Il supporto cartaceo è privo dei contenuti audiovisivi che sono essenziali a rappresentare la vera natura della lingua così come essa si manifesta nell’atto della comunicazione. Sebbene la scrittura continui ad essere un supporto fondamentale all’apprendimento linguistico, essa andrebbe veicolata attraverso strumenti più flessibili, che permettano l’integrazione del codice simbolico dell’alfabeto con gli altri elementi costitutivi della lingua quali il suono e l’immagine. Va operata, a tal fine, una riflessione sulle funzioni e sul ruolo che il supporto della scrittura può avere nel processo di apprendimento della seconda lingua, sgravandolo da carichi eccessivi che da solo non può sostenere.

Nel caso dell’insegnamento della lingua inglese agli studenti italiani, ad esempio, la prematura comparsa della scrittura, non associata in modo sistematico alla vera pronuncia delle parole e delle frasi, può costituire un serio ostacolo a un corretto apprendimento. L’identificazione suono/scrittura, tipica della lingua italiana, viene automaticamente e quasi inconsciamente trasposta nella nuova lingua, con conseguenze negative sulla pronuncia difficilmente correggibili nelle fasi successive dell’apprendimento. Per ovviare a tale problema, non solo bisognerebbe operare con strumenti multimediali in classe, ma sarebbe anche opportuno dotare lo studente di supporti che permettano un’adeguata esercitazione orale anche nello studio a casa.